“Лабораторія на 1м2”
Чергове заняття “Лабораторії на 1м2” відбулося за участі учнів 4а класу з хімії 30 січня. Учитель хімії Сіряк Наталія Андріївна запропонувала учням взяти участь у надзвичайному фотоквесті “Вода”. Діти шукали відповіді на запитання та фотографували їх. Учні шукали розчини на кухні, у ванній кімнати, у медичній аптечці. Родзинкою заняття стало приготування розчину з масою кухонної солі 25г, кількість води 75мл. Зробили фото всіх етапів: Димов Максим, Дідик Марія, Степанова Софія
Інструктивно-методична нарада
На виконання рішення колегії управління освіти від 29.12.2023 р. № 274 педагогами закладу розглянуто питання (06.02.2024 року) охоплення навчання здобувачів освіти, які вчаться за сімейною, дистанційною та змішаною формами навчання.
Прийнято рішення здійснити моніторинг щодо стану залучення дітей до освітнього процесу, надання консультаційної допомоги учням які на сімейному навчанні та необхідності посилення контролю за відвідуванням занять дітьми 1-4-х класів, які вчаться за змішаною формою.
З другого питання слухали заступника Галину Тараненко про обов’язковість виконання Положення з охорони праці та безпеки життєдіяльності учасників освітнього процесу. Окремо наголошено на важливості своєчасної привентивної роботи з попередження травматизму серед учнів, проведення бесід та інструктажів, важливості цільових інструктажів з учнями, які прибувають до закладу.
Вирішено поширювати інформацію і серед батьків з метою формування у дітей навичок безпечної поведінки, посилення їх відповідальності за здоров’я та життя дітей у період освітнього процесу за дистанційною формою.
Інженерний тиждень
Василь Сухомлинський казав: “Може маленька дитина повторює те, що було вже зроблене, створене іншими людьми, аде якщо це діяння – плід її власних зусиль, вона творець; її розумова діяльність – творчість”. В рамках “Інженерного тижня” викладачі гімназії керуються ідеєю, що: -інженерія насамперед в цікавості, спостережливості, очах, які загоряються від шаленої для когось ідеї, вона на кінчиках пальців; -якщо людина хоче щось зробити, вона зможе це зробити; -винахід дитини може й не змінить світ, але він точно змінить його життя. І цього достатньо, щоб допомогти йому це зробити; -не потрібне складне обладнання, щоб зрозуміти, як працює більшість законів природи.
Читати далі: Інженерний тиждень https://www.facebook.com/100003261880600/videos/2870562346419683/: Інженерний тижденьУчні 5а і 6а класів на уроках СТЕМ взяли участь у проєкті «Будинок мрії». Учні проявили свою творчість, фантазію та креативність. Проєкт пройшов під девізом «Хороший будинок не можна купити – його можна тільки створити самому».
https://www.youtube.com/watch?v=oT44hUQpEpY: Інженерний тижденьІнженерний тиждень. Первомайська гімназія № 2.
Звіт про проведення тижня математики та інформатики.
Предметний тиждень мав за мету пропаганду знань з предметів, стимулювання самоосвітньої, комунікативної, творчої компетенції учнів, розширення їх кругозору, формування інтересу до предметів та поглибленню знань, розвитку через гру інтересу до математики та інформатики, розвитку логічного мислення, кмітливості, виховання чесності, доброзичливості.
https://www.facebook.com/100003261880600/videos/3532656453714926/: Звіт про проведення тижня математики та інформатики.В рамках тижня математики та інформатики учні 6а та 6б класів разом із вчителями Фроловою І.І. та Компанієць Г.С. відвідали музей «Вінграновського» та взяли участь у захоплюючому квесті «Подорож у країну Цифроград», де проявили свою кмітливість, ерудицію, розвинули математичну допитливість та ініціативу.
“Ти як”
Протягом січня місяця соціально-психологічною службою було проведено заняття на тему ментального здоров’я до програми “Ти як?”. 1-тиждень 15-19 січня “Як зрозуміти що ви емоційно виснажені” старша школа
2- тиждень 22-26 “Як перетворити темряву на гру”- початкова школа
“Аби зняти напругу в тілі…”, – старша школа
3- тиждень 29.01-02.02 “Коли емоції через край, пограйте з дитиною в оркестр і диригента”- початкова школа.
“Гостра реакція на стрес” – старша школа
“Ми – підприємливі”
В рамках тижня : “Ми – підприємливі”, учні 1 – класу вчилися знаходити спільну мову з товаришами; розвивали навчальні та соціальні навички: розв’язувати власні проблеми за допомогою слів, пропонувати свої ідеї групі; виготовляли роботів; створювали про них захоплюючі історії; досліджували шляхи досягнення перемоги у власних справах та юні патріоти висловлювали непохитну віру в Перемогу України.
Ров’язування задач на знаходження вартості шкільного приладдя.
Дитина просто не вихована чи має синдром гіперактивності: як визначити і контролювати
Раніше казали, що дитина не вихована. Але це хибне, навіть токсичне твердження.
Тепер це називають гіперактивністю.
Насправді, синдром дефіциту уважності і гіперактивності не має нічого спільного з “вихованням”, є особливістю роботи мозку, піддається медикаментозному і поведінковому лікуванню та притаманний як дітям, так і дорослим.
Синдром дефіциту уважності та гіперактивності (СДУГ) — це порушення розвитку нервової системи.
Його описують як “постійну модель поведінки з неуважністю та/чи гіперактивністю чи імпульсивністю, що заважає роботі чи розвитку”.
Він зачіпає від 8 до 12% дітей в усьому світі.
СДУГ триває у приблизно 65% дорослих, в повній або в частковій формі.
Синдром має різноманітні прояви, і єдиної причини, що його викликає, не існує.
Наразі відзначають, що куріння матері при вагітності, контакт із токсичними речовинами, мала вага при народженні, травми мозку та особливо генетична схильність — можуть бути причинами появи синдрому.
Синдром може мати різні прояви:
• Неуважність, розсіяність, нездатність зосередитися.
• Постійна рухливість, куйовдження волосся, чухання потилиці, в дітей — спроби залізти куди не можна та пересування кімнатою.
Дітям із СДУГ може бути важко в школі, але не тому, що вони “дурніші за інших”, а через складнощі з увагою і потребу в підтримці з боку вчителів. СДУГ — це синдром, тобто він має спектр різних проявів, і не минає, як інфекційна хвороба.
• Діагноз може ставити тільки лікар психіатр.
Щоб оптимізувати умови роботи і навчання потрібно, наприклад, усунути чинники, що відволікають, налаштувати світло і звуки, створити чіткий розклад, писати списки справ, домовитися про підтримку з боку вчителів.
- Педагоги мають збудувати особливі стосунки з учнем. Наприклад, дозволяти йому більше рухатися, чи давати завдання, що потребують руху, як-от вимити дошку.
• Медикаментозне лікування СДУГ у дітей до 5 років потрібне в разі сильного порушення поведінки, а для старших осіб – якщо оптимізація способу життя та навчання все ще залишила складнощі бодай в одній із галузей життя.
Дітям старшого віку і дорослим рекомендують також когнітивно-поведінкову терапію для покращення соціальних навичок, вирішення задач, вміння слухати, виражати та розуміти свої почуття.Це дуже важливий елемент підтримки людей зі СДУГ.
• Протокол закликає лікарів наголошувати на важливості збалансованого раціону, але при цьому не радить виключити з раціону барвники чи цукор.
Про СДУГ також є міф, буцім-то “цукор викликає гіперактивність”.
Цей міф походить від єдиного дослідження, проведеного в 1970-ті. Всі подальші роботи не знайшли підтвердження, що солодощі викликають в дітей гіперактивність.
Справді, діти у віці 2 роки значно активніші за дітей в 10 років, і глюкоза, що швидко надходить в кров і солодких напоїв чи десертів стрімко дає дітям сили поводитися так, як їм того хочеться.
Або ж ситуація, коли дитина їсть солодке: день народження, похід до кав’ярні після прогулянки, винагорода, яка стимулює дитину до активності.
Але СДУГ – це стан, який триває постійно, а не накочується хвилею після морозива.
З іншого боку, сам елемент заборони солодощів в разі СДУГ може бути корисним, бо батьки встановлюють межі і пояснюють це дитині, що добре для поведінки та відносин.
Батьків закликають вести щоденник їжі та поведінки.
Можливо, вдасться знайти продукти, що погіршують стан, і обговорити це із лікарем та скорегувати раціон.
При цьому не треба дотримуватися обмеженого раціону, коли людина їсть кілька продуктів. Застосування омега-3 жирних кислот в добавках протокол не радить.
Синдром дефіциту уважності – це особливість людини, в якій ані вона, ані її батьки не завинили.
Цей стан можна покращити та навчитися із ним жити завдяки когнітивно-поведінковій і медикаментозній терапії, дотриманню певних правил і підтримки з боку близьких та вчителів чи колег.
https://www.facebook.com/100024563004109/videos/4088317904735341/
29 січня – вшанування пам’яті Героїв під Крутами
Сьогодні, 29 січня, Україна вшановує пам’ять Героїв бою під Крутами.
Тоді, у 1918-ому році, молоді, але незламні українські воїни ціною власних життів стримали переважаючі сили супротивника, захищаючи рідну країну – і виграли час для визнання незалежності України.
Минуло більше століття – і знов наші незламні воїни боронять Україну від переважаючих сил орди, виборюючи її Незалежність і Свободу.
Вшановуємо пам’ять полеглих Героїв. Дякуємо нашим захисникам!
Слава Україні! Героям Слава!
Сьогодні до цього дня проводилися такі заходи: історичний дайджест “Бій під Крутами, символ самопожертви в боротьбі на незалежність”, година спілкування «Пам’ятай про Крути!», інформаційна хвилинка “Крути! Вони боролися, щоб ми перемогли”, створення відеоряду з додавання аудіофайлу, дівчатка з 8-А класу під керівництвом Кудревич О.П. створили відео до дня вшанування, переглядали відеофільм “Бій під Крутами”, усний журнал “Пам’ятаємо героїв Крут!”, класна година: ” Пам’ятай про Крути”.
«Голокост – вічний урок людству»
27 січня у всьому світі згадують жертв найжорстокішого масового геноциду усіх часів і засвідчують прагнення до боротьби з антисемітизмом, расизмом та всіма іншими формами насилля.
Міжнародний день пам’яті жертв Голокосту було запроваджено рішенням Генеральної Асамблеї ООН від 1 листопада 2005 року. Пам’ятна дата відзначається щорічно 27 січня, оскільки саме цього дня 1945 року під час Другої світової війни звільнили в’язнів найбільшого нацистського табору смерті Аушвіц-Біркенау в Освенцімі. За час існування цього концтабору в ньому загинуло, за різними оцінками, від 1,5 до 2,2 млн людей. Загалом під час Другої світової війни в концтаборах і на окупованих територіях загинуло 6 млн євреїв, з яких близько 1,5 млн – діти.
В Україні під час Другої світової війни було знищено понад 60 % євреїв. Приблизно 900 тисячам, переважно з центральної та східної частин України, вдалося вчасно евакуюватися. Натомість єврейські громади Галичини, Поділля та Волині були знищені майже повністю…
У резолюції ООН зазначено, що: «Голокост, який привів до знищення однієї третини євреїв і незліченної кількості представників інших національностей, і буде завжди слугувати усім людям пересторогою про небезпеки, які приховують у собі ненависть, фанатизм, расизм і упередження…».
Сьогодні усі ми протистоїмо всесвітньому злу, боронячи право на свободу та європейські цінності. росія несе загрозу не лише для України, а й для всього світу. Тому є ще одна нагода переосмислити поняття «колективної безпеки в сучасному глобалізованому світі», бо якщо будь-де починаються агресія і терор, то загроза існує для всього людства.
Бережемо пам’ять про події 1945 року для поширення правди про геноциди. Пам’ятаймо та згадуймо мільйони жертв Голокосту.
